如何提高学生数学综合能力

2、引导创造性操作，培养求新意识。创造性操作即学生能针对所要解决的数学问题，自己通过思考或与同学讨论，能创造性地设计操作过程来得出某一结论，获取有关数学知识。3、强化实践活动，提高学以致用。实践性是体验活动的重要特性。在实践活动中，人是主体，实践是客体，人的体验是与实践紧密联系在一起的。古语有云：“纸上得来终觉浅，习到闲时需躬行。”数学来源于生活，是生活的一部分。不能只让学生学会做各种各样的习题，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值。

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导读2、引导创造性操作，培养求新意识。创造性操作即学生能针对所要解决的数学问题，自己通过思考或与同学讨论，能创造性地设计操作过程来得出某一结论，获取有关数学知识。3、强化实践活动，提高学以致用。实践性是体验活动的重要特性。在实践活动中，人是主体，实践是客体，人的体验是与实践紧密联系在一起的。古语有云：“纸上得来终觉浅，习到闲时需躬行。”数学来源于生活，是生活的一部分。不能只让学生学会做各种各样的习题，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值。

1、通过动手操作，激发语言表述。在培养学生的动手能力的同时也要训练学生的言语表达能力。鼓励学生大胆地说出自己的想法及解题思路，有表达才有交流，进而得知他们哪些地方概念模糊，哪些地方遇到思维障碍，哪些地方具有独特见解，让学生们一起来讨论和学习，形成一个同思考共投入的学习氛围，从而有利于引导学生自主探索。

2、引导创造性操作，培养求新意识。创造性操作即学生能针对所要解决的数学问题，自己通过思考或与同学讨论，能创造性地设计操作过程来得出某一结论，获取有关数学知识。

3、强化实践活动，提高学以致用。实践性是体验活动的重要特性。在实践活动中，人是主体，实践是客体，人的体验是与实践紧密联系在一起的。古语有云：“纸上得来终觉浅，习到闲时需躬行。”数学来源于生活，是生活的一部分。不能只让学生学会做各种各样的习题，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值。