小学教研活动的形式和内容有哪些
小学教研活动的形式和内容有哪些
小学教研活动的形式为听课、评课、议课、说课，根据目的不同，教研活动的内容也不同，开展专题研究某个问题，即为专题研究，常规进行教研课，即为年级公开课，每个年级中的每个人都要上课，还有的形式为同课异构，或者是同构异课，教研活动的目的是促进学生全面发展和教师专业进步，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。
导读小学教研活动的形式为听课、评课、议课、说课，根据目的不同，教研活动的内容也不同，开展专题研究某个问题，即为专题研究，常规进行教研课，即为年级公开课，每个年级中的每个人都要上课，还有的形式为同课异构，或者是同构异课，教研活动的目的是促进学生全面发展和教师专业进步，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。
小学教研活动的形式为听课、评课、议课、说课，根据目的不同，教研活动的内容也不同，开展专题研究某个问题，即为专题研究，常规进行教研课，即为年级公开课，每个年级中的每个人都要上课，还有的形式为同课异构，或者是同构异课，教研活动的目的是促进学生全面发展和教师专业进步，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。
小学教研活动的形式和内容有哪些
小学教研活动的形式为听课、评课、议课、说课，根据目的不同，教研活动的内容也不同，开展专题研究某个问题，即为专题研究，常规进行教研课，即为年级公开课，每个年级中的每个人都要上课，还有的形式为同课异构，或者是同构异课，教研活动的目的是促进学生全面发展和教师专业进步，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。
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