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识字课如何上的有趣又有质量

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识字课如何上的有趣又有质量

1、借助形象思维,让学生在尝试中自主识字:低年级学生正是形象思维的最佳时期,他们的想象力非常丰富。在识字教学中,学生们常常能根据每个汉字的特点,运用讲故事、编口诀等方式识记生字。自主的氛围使学生的想象力得以激活,思维闪现出创新的火花。2、借助熟字,让学生在自主中复习巩固:在识字过程中,学生记得快忘得也快。针对学生这一识记特点,在尝试教学中让学生用加减法识记生字。3、联系生活经验,让学生在尝试中比较运用:根据低年级学生直观性较强、观察分析问题能力较弱的特点,尝试让学生依靠自。
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导读1、借助形象思维,让学生在尝试中自主识字:低年级学生正是形象思维的最佳时期,他们的想象力非常丰富。在识字教学中,学生们常常能根据每个汉字的特点,运用讲故事、编口诀等方式识记生字。自主的氛围使学生的想象力得以激活,思维闪现出创新的火花。2、借助熟字,让学生在自主中复习巩固:在识字过程中,学生记得快忘得也快。针对学生这一识记特点,在尝试教学中让学生用加减法识记生字。3、联系生活经验,让学生在尝试中比较运用:根据低年级学生直观性较强、观察分析问题能力较弱的特点,尝试让学生依靠自。

1、借助形象思维,让学生在尝试中自主识字:低年级学生正是形象思维的最佳时期,他们的想象力非常丰富。在识字教学中,学生们常常能根据每个汉字的特点,运用讲故事、编口诀等方式识记生字。自主的氛围使学生的想象力得以激活,思维闪现出创新的火花。

2、借助熟字,让学生在自主中复习巩固:在识字过程中,学生记得快忘得也快。针对学生这一识记特点,在尝试教学中让学生用加减法识记生字。

3、联系生活经验,让学生在尝试中比较运用:根据低年级学生直观性较强、观察分析问题能力较弱的特点,尝试让学生依靠自

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1、借助形象思维,让学生在尝试中自主识字:低年级学生正是形象思维的最佳时期,他们的想象力非常丰富。在识字教学中,学生们常常能根据每个汉字的特点,运用讲故事、编口诀等方式识记生字。自主的氛围使学生的想象力得以激活,思维闪现出创新的火花。2、借助熟字,让学生在自主中复习巩固:在识字过程中,学生记得快忘得也快。针对学生这一识记特点,在尝试教学中让学生用加减法识记生字。3、联系生活经验,让学生在尝试中比较运用:根据低年级学生直观性较强、观察分析问题能力较弱的特点,尝试让学生依靠自。
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