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探究式教学对学生有哪些促进作用

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探究式教学对学生有哪些促进作用

探究式学习既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一。学生在探究性学习活动中,可以通过经历与科学工作者进行科学探究的相似过程,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。探究实验是从感性到理性认识过程,是从具体到抽象、从简单到复杂的思维形成过程,符合学生的身心特点和认识过程,使学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。探究式教学大部分以学生提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、得出结论六个环节完成,这个六个环节对建立新型师生关系的起到了很大的促进作用。探究式教学充分体现了以“学生的学习活动主题,教师的组织、引导、倾听、点评为辅”的教学理念,对新型师生关系的建立有及其重要的意义。
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导读探究式学习既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一。学生在探究性学习活动中,可以通过经历与科学工作者进行科学探究的相似过程,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。探究实验是从感性到理性认识过程,是从具体到抽象、从简单到复杂的思维形成过程,符合学生的身心特点和认识过程,使学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。探究式教学大部分以学生提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、得出结论六个环节完成,这个六个环节对建立新型师生关系的起到了很大的促进作用。探究式教学充分体现了以“学生的学习活动主题,教师的组织、引导、倾听、点评为辅”的教学理念,对新型师生关系的建立有及其重要的意义。

探究式学习既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一。学生在探究性学习活动中,可以通过经历与科学工作者进行科学探究的相似过程,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神;探究实验是从感性到理性认识过程,是从具体到抽象、从简单到复杂的思维形成过程,符合学生的身心特点和认识过程,使学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。探究式教学大部分以学生提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、得出结论六个环节完成,这个六个环节对建立新型师生关系的起到了很大的促进作用。 探究式教学充分体现了以“学生的学习活动主题,教师的组织、引导、倾听、点评为辅”的教学理念,对新型师生关系的建立有及其重要的意义。

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探究式学习既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一。学生在探究性学习活动中,可以通过经历与科学工作者进行科学探究的相似过程,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。探究实验是从感性到理性认识过程,是从具体到抽象、从简单到复杂的思维形成过程,符合学生的身心特点和认识过程,使学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。探究式教学大部分以学生提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、得出结论六个环节完成,这个六个环节对建立新型师生关系的起到了很大的促进作用。探究式教学充分体现了以“学生的学习活动主题,教师的组织、引导、倾听、点评为辅”的教学理念,对新型师生关系的建立有及其重要的意义。
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