如何理解开发内化是教育的真谛

在开发内化教学法这种教育模式下的教师改变了传统的教学习惯，教师教的真谛在于开发，而学生学的真谛在于内化。教学的真正含义就在于通过教师的开发促成学生的内化。开发内化教学法的教学模式是一种师生、生生之间的双向平等关系。开发内化的主要途径是：系统学习内化、环境同化、实践活动内化及自我修炼。其中，前三项主要途径都离不开学校教育。教育不是一项单项的活动，而是互动性的活动，应该把教师的主导作用与学生的主体作用有机的结合起来，发挥学生的主动能动性，积极主动的学习。教育的主体是学生，“教”如果缺乏学的主动性，不转化为学生自己的知识，再好的教也是白教；“学”如果不能把教育资源变成自己所得，是白学。

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导读在开发内化教学法这种教育模式下的教师改变了传统的教学习惯，教师教的真谛在于开发，而学生学的真谛在于内化。教学的真正含义就在于通过教师的开发促成学生的内化。开发内化教学法的教学模式是一种师生、生生之间的双向平等关系。开发内化的主要途径是：系统学习内化、环境同化、实践活动内化及自我修炼。其中，前三项主要途径都离不开学校教育。教育不是一项单项的活动，而是互动性的活动，应该把教师的主导作用与学生的主体作用有机的结合起来，发挥学生的主动能动性，积极主动的学习。教育的主体是学生，“教”如果缺乏学的主动性，不转化为学生自己的知识，再好的教也是白教；“学”如果不能把教育资源变成自己所得，是白学。

在开发内化教学法这种教育模式下的教师改变了传统的教学习惯，教师教的真谛在于开发，而学生学的真谛在于内化。教学的真正含义就在于通过教师的开发促成学生的内化。开发内化教学法的教学模式是一种师生、生生之间的双向平等关系。

开发内化的主要途径是：系统学习内化、环境同化、实践活动内化及自我修炼。其中，前三项主要途径都离不开学校教育。教育不是一项单项的活动，而是互动性的活动，应该把教师的主导作用与学生的主体作用有机的结合起来，发挥学生的主动能动性，积极主动的学习。教育的主体是学生，“教”如果缺乏学的主动性，不转化为学生自己的知识，再好的教也是白教；“学”如果不能把教育资源变成自己所得，是白学。