如何引导低年级学生进行阅读

激发兴趣，让学生作好阅读准备，低年级阅读学习要从激发阅读兴趣开始，阅读前让孩子做好情感态度的准备，要能引起孩子强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。培养习惯，让孩子读得正确连贯，小学低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下子就能适应的，必须经过不断的学习、训练，以引领他们切实过好认读关注意标点，让孩子体会符号在语句中起到的作用，标点符号也是文章的一部分，不能准确地读懂标点也容易造成对文章意思的误解。注重朗读，通过朗读来培养学生自主感悟、理解课文的能力，通过朗读，可以调动学生学习的积极性，使语文教学课堂充满活力，同时还可以发展学生的语言，激发学生的想象力。

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导读激发兴趣，让学生作好阅读准备，低年级阅读学习要从激发阅读兴趣开始，阅读前让孩子做好情感态度的准备，要能引起孩子强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。培养习惯，让孩子读得正确连贯，小学低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下子就能适应的，必须经过不断的学习、训练，以引领他们切实过好认读关注意标点，让孩子体会符号在语句中起到的作用，标点符号也是文章的一部分，不能准确地读懂标点也容易造成对文章意思的误解。注重朗读，通过朗读来培养学生自主感悟、理解课文的能力，通过朗读，可以调动学生学习的积极性，使语文教学课堂充满活力，同时还可以发展学生的语言，激发学生的想象力。

激发兴趣，让学生作好阅读准备，低年级阅读学习要从激发阅读兴趣开始，阅读前让孩子做好情感态度的准备，要能引起孩子强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读；培养习惯，让孩子读得正确连贯，小学低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下子就能适应的，必须经过不断的学习、训练，以引领他们切实过好认读关注意标点，让孩子体会符号在语句中起到的作用，标点符号也是文章的一部分，不能准确地读懂标点也容易造成对文章意思的误解；注重朗读，通过朗读来培养学生自主感悟、理解课文的能力，通过朗读，可以调动学生学习的积极性，使语文教学课堂充满活力，同时还可以发展学生的语言，激发学生的想象力；通过课堂上的朗读，学生受到了情感的熏陶，学到了阅读的方法。