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如何引导低年级学生进行阅读

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如何引导低年级学生进行阅读

激发兴趣,让学生作好阅读准备,低年级阅读学习要从激发阅读兴趣开始,阅读前让孩子做好情感态度的准备,要能引起孩子强烈的好奇心和求知欲,让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。培养习惯,让孩子读得正确连贯,小学低年级是学习阅读的起步阶段,孩子刚从口语交际进入书面交流,由现实世界进入符号世界,这是一个巨大的飞跃,不是一下子就能适应的,必须经过不断的学习、训练,以引领他们切实过好认读关注意标点,让孩子体会符号在语句中起到的作用,标点符号也是文章的一部分,不能准确地读懂标点也容易造成对文章意思的误解。注重朗读,通过朗读来培养学生自主感悟、理解课文的能力,通过朗读,可以调动学生学习的积极性,使语文教学课堂充满活力,同时还可以发展学生的语言,激发学生的想象力。
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导读激发兴趣,让学生作好阅读准备,低年级阅读学习要从激发阅读兴趣开始,阅读前让孩子做好情感态度的准备,要能引起孩子强烈的好奇心和求知欲,让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。培养习惯,让孩子读得正确连贯,小学低年级是学习阅读的起步阶段,孩子刚从口语交际进入书面交流,由现实世界进入符号世界,这是一个巨大的飞跃,不是一下子就能适应的,必须经过不断的学习、训练,以引领他们切实过好认读关注意标点,让孩子体会符号在语句中起到的作用,标点符号也是文章的一部分,不能准确地读懂标点也容易造成对文章意思的误解。注重朗读,通过朗读来培养学生自主感悟、理解课文的能力,通过朗读,可以调动学生学习的积极性,使语文教学课堂充满活力,同时还可以发展学生的语言,激发学生的想象力。

激发兴趣,让学生作好阅读准备,低年级阅读学习要从激发阅读兴趣开始,阅读前让孩子做好情感态度的准备,要能引起孩子强烈的好奇心和求知欲,让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读;培养习惯,让孩子读得正确连贯,小学低年级是学习阅读的起步阶段,孩子刚从口语交际进入书面交流,由现实世界进入符号世界,这是一个巨大的飞跃,不是一下子就能适应的,必须经过不断的学习、训练,以引领他们切实过好认读关注意标点,让孩子体会符号在语句中起到的作用,标点符号也是文章的一部分,不能准确地读懂标点也容易造成对文章意思的误解;注重朗读,通过朗读来培养学生自主感悟、理解课文的能力,通过朗读,可以调动学生学习的积极性,使语文教学课堂充满活力,同时还可以发展学生的语言,激发学生的想象力;通过课堂上的朗读,学生受到了情感的熏陶,学到了阅读的方法。

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激发兴趣,让学生作好阅读准备,低年级阅读学习要从激发阅读兴趣开始,阅读前让孩子做好情感态度的准备,要能引起孩子强烈的好奇心和求知欲,让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。培养习惯,让孩子读得正确连贯,小学低年级是学习阅读的起步阶段,孩子刚从口语交际进入书面交流,由现实世界进入符号世界,这是一个巨大的飞跃,不是一下子就能适应的,必须经过不断的学习、训练,以引领他们切实过好认读关注意标点,让孩子体会符号在语句中起到的作用,标点符号也是文章的一部分,不能准确地读懂标点也容易造成对文章意思的误解。注重朗读,通过朗读来培养学生自主感悟、理解课文的能力,通过朗读,可以调动学生学习的积极性,使语文教学课堂充满活力,同时还可以发展学生的语言,激发学生的想象力。
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