如何在实践中发展幼儿的语言能力

发展幼儿的语言能力从以下四个方面入手。创设良好的语言学习环境。语言与思维有着密切的关系，思维活动的结果，必须用语言表达出来。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程，而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。给幼儿创设想说、敢说、会说的语言环境。让孩子敢说，积极为幼儿创造条件，平时老师见到幼儿就要主动以亲切的话语及和蔼的态度和他们交流。让孩子爱说，教幼儿朗诵诗歌、儿歌、绕口令等。满足幼儿的求知欲，丰富幼儿的感性知识。幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以穷究、发问。在日常生活中中发展幼儿语言表达能力。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。

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导读发展幼儿的语言能力从以下四个方面入手。创设良好的语言学习环境。语言与思维有着密切的关系，思维活动的结果，必须用语言表达出来。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程，而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。给幼儿创设想说、敢说、会说的语言环境。让孩子敢说，积极为幼儿创造条件，平时老师见到幼儿就要主动以亲切的话语及和蔼的态度和他们交流。让孩子爱说，教幼儿朗诵诗歌、儿歌、绕口令等。满足幼儿的求知欲，丰富幼儿的感性知识。幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以穷究、发问。在日常生活中中发展幼儿语言表达能力。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。

发展幼儿的语言能力从以下四个方面入手：

创设良好的语言学习环境。语言与思维有着密切的关系，思维活动的结果，必须用语言表达出来。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程，而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。给幼儿创设想说、敢说、会说的语言环境。让孩子敢说，积极为幼儿创造条件，平时老师见到幼儿就要主动以亲切的话语及和蔼的态度和他们交流。让孩子爱说，教幼儿朗诵诗歌、儿歌、绕口令等。满足幼儿的求知欲，丰富幼儿的感性知识。幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以穷究、发问。在日常生活中中发展幼儿语言表达能力。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。