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如何让数学课堂变得生动有趣

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如何让数学课堂变得生动有趣

让数学课变得生动有趣的方法如下:1、运用猜谜语导入,激发学生学习兴趣。一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步,如果学生一开始就能集中注意力听讲,那么他们才有可能连续认真地听下去。2、建立民主的师生关系,让情感为教学开道。美国心理学家罗森塔尔说过,情感是知识渗透的载体。加强沟通,清除隔阂,缩短心理距离,学生才能听得进去,才能收到好的教学效果。3、精心创设激发学生思维活动的情境,调动学生积极主动学习。数学教学是思维活动和思维过程的教学,学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境,以及教师的循循善诱和精心的点拨。4、体现学生的主体地位,让学生成为学习的主人。新课程理念要求教师把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,学习的主体。
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导读让数学课变得生动有趣的方法如下:1、运用猜谜语导入,激发学生学习兴趣。一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步,如果学生一开始就能集中注意力听讲,那么他们才有可能连续认真地听下去。2、建立民主的师生关系,让情感为教学开道。美国心理学家罗森塔尔说过,情感是知识渗透的载体。加强沟通,清除隔阂,缩短心理距离,学生才能听得进去,才能收到好的教学效果。3、精心创设激发学生思维活动的情境,调动学生积极主动学习。数学教学是思维活动和思维过程的教学,学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境,以及教师的循循善诱和精心的点拨。4、体现学生的主体地位,让学生成为学习的主人。新课程理念要求教师把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,学习的主体。

让数学课变得生动有趣的方法如下:

1、运用猜谜语导入,激发学生学习兴趣。一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步,如果学生一开始就能集中注意力听讲,那么他们才有可能连续认真地听下去。

2、建立民主的师生关系,让情感为教学开道。美国心理学家罗森塔尔说过,情感是知识渗透的载体。加强沟通,清除隔阂,缩短心理距离,学生才能听得进去,才能收到好的教学效果。

3、精心创设激发学生思维活动的情境,调动学生积极主动学习。数学教学是思维活动和思维过程的教学,学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境,以及教师的循循善诱和精心的点拨。

4、体现学生的主体地位,让学生成为学习的主人。新课程理念要求教师把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,学习的主体。

5、在自主探索中要尊重学生的个性,给学生以更多的选择空间。在教学活动中,学生学习的过程是要把书本知识转化为个体认识。

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让数学课变得生动有趣的方法如下:1、运用猜谜语导入,激发学生学习兴趣。一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步,如果学生一开始就能集中注意力听讲,那么他们才有可能连续认真地听下去。2、建立民主的师生关系,让情感为教学开道。美国心理学家罗森塔尔说过,情感是知识渗透的载体。加强沟通,清除隔阂,缩短心理距离,学生才能听得进去,才能收到好的教学效果。3、精心创设激发学生思维活动的情境,调动学生积极主动学习。数学教学是思维活动和思维过程的教学,学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境,以及教师的循循善诱和精心的点拨。4、体现学生的主体地位,让学生成为学习的主人。新课程理念要求教师把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,学习的主体。
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