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如何培养大班幼儿的自理能力

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如何培养大班幼儿的自理能力

对幼儿进行正面教育,增强幼儿的生活自理意识。通过分辨能自理与不能自理的不同行为,巩固幼儿的生活自理意识。可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等,让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。寓教于乐,让幼儿识得自理的方法。可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等,让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。因材施教,有的放矢,进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异,对于自理能力较强的幼儿,就以较高水平来要求。对于自理能力较差的幼儿,就相对降低要求的标准,不可强求,更不可鄙视,须因材施教。循序渐进,逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后,要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。
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导读对幼儿进行正面教育,增强幼儿的生活自理意识。通过分辨能自理与不能自理的不同行为,巩固幼儿的生活自理意识。可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等,让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。寓教于乐,让幼儿识得自理的方法。可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等,让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。因材施教,有的放矢,进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异,对于自理能力较强的幼儿,就以较高水平来要求。对于自理能力较差的幼儿,就相对降低要求的标准,不可强求,更不可鄙视,须因材施教。循序渐进,逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后,要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。

对幼儿进行正面教育,增强幼儿的生活自理意识。通过分辨能自理与不能自理的不同行为,巩固幼儿的生活自理意识。可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等,让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。寓教于乐,让幼儿识得自理的方法。可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等,让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。因材施教,有的放矢,进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异,对于自理能力较强的幼儿,就以较高水平来要求;对于自理能力较差的幼儿,就相对降低要求的标准,不可强求,更不可鄙视,须因材施教。循序渐进,逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后,要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。

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对幼儿进行正面教育,增强幼儿的生活自理意识。通过分辨能自理与不能自理的不同行为,巩固幼儿的生活自理意识。可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等,让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。寓教于乐,让幼儿识得自理的方法。可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等,让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。因材施教,有的放矢,进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异,对于自理能力较强的幼儿,就以较高水平来要求。对于自理能力较差的幼儿,就相对降低要求的标准,不可强求,更不可鄙视,须因材施教。循序渐进,逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后,要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。
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