如何培养大班幼儿的自理能力

对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。通过分辨能自理与不能自理的不同行为，巩固幼儿的生活自理意识。可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求。对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。循序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。

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导读对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。通过分辨能自理与不能自理的不同行为，巩固幼儿的生活自理意识。可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求。对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。循序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。

对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。通过分辨能自理与不能自理的不同行为，巩固幼儿的生活自理意识。可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。循序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。