如何管理小学三年级学生

制定具体行为规则，在每学期开始时要用一定的时间来解释基本行为准则。把握教学程序，首先教师在课前要做好各方面的准备工作，其次在教学过程中，教师应注意教学的流畅性，让学生处于一个连续教学情境之中，从而减少学生的注意力偏离，出现问题行为的可能。面向全体学生教学，教师要顾及全班学生，随时发现问题，解决问题，这样就使有小动作或其它纪律问题的学生无机可乘。要使所有的学生都有事可做，例如：教师让个别学生到黑板前回答问题，教师就应该让其余的学生在各自的课桌上进行同样的练习，这样多数学生就不会感到无所事事。要给学生表现自我，体验成功的机会，如未经许可就发言，离开座位，干扰同学等，教师应该在恰当的时间给学生提供表现的机会，一方面让他知道表现的恰当时机，另一方面又满足了他的被关注需要。

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导读制定具体行为规则，在每学期开始时要用一定的时间来解释基本行为准则。把握教学程序，首先教师在课前要做好各方面的准备工作，其次在教学过程中，教师应注意教学的流畅性，让学生处于一个连续教学情境之中，从而减少学生的注意力偏离，出现问题行为的可能。面向全体学生教学，教师要顾及全班学生，随时发现问题，解决问题，这样就使有小动作或其它纪律问题的学生无机可乘。要使所有的学生都有事可做，例如：教师让个别学生到黑板前回答问题，教师就应该让其余的学生在各自的课桌上进行同样的练习，这样多数学生就不会感到无所事事。要给学生表现自我，体验成功的机会，如未经许可就发言，离开座位，干扰同学等，教师应该在恰当的时间给学生提供表现的机会，一方面让他知道表现的恰当时机，另一方面又满足了他的被关注需要。

制定具体行为规则，在每学期开始时要用一定的时间来解释基本行为准则；把握教学程序，首先教师在课前要做好各方面的准备工作，其次在教学过程中，教师应注意教学的流畅性，让学生处于一个连续教学情境之中，从而减少学生的注意力偏离，出现问题行为的可能；面向全体学生教学，教师要顾及全班学生，随时发现问题，解决问题，这样就使有小动作或其它纪律问题的学生无机可乘；要使所有的学生都有事可做，例如：教师让个别学生到黑板前回答问题，教师就应该让其余的学生在各自的课桌上进行同样的练习，这样多数学生就不会感到无所事事；要给学生表现自我，体验成功的机会，如未经许可就发言，离开座位，干扰同学等，教师应该在恰当的时间给学生提供表现的机会，一方面让他知道表现的恰当时机，另一方面又满足了他的被关注需要。