如何调动高中学生学习积极性
如何调动高中学生学习积极性
大学是学生自身的追求，也是学生家长和和老师的愿望，在高中阶段学生学习的积极性本应成为他们的自觉行为。但事实并非如此，究其原因，一方面是学生的学习目标不够明确，学习态度不够端正，吃苦耐劳的精神不够。另一方面是学校管理制度不够健全，管理机制不够民主，管理方面随意性较大，缺乏科学性、长期性和有效性，特别是高中阶段出现重备考轻管理、重智育轻德育、重管制轻引导、重重压轻调节等现象，学生学习压力过大，思想得不到解放，每天只是机械式学习，学习上处于被动，学生对学习的厌倦感越来越重。形成良好的学风必须靠学生学习的自觉性和主动性，靠学校科学的管理，让日常管理形成制度化，让管理体现民主性、长期性和以生为本的原则，高中的备考思路既要考虑备考的有效性，又要考虑管理的和谐性。
导读大学是学生自身的追求，也是学生家长和和老师的愿望，在高中阶段学生学习的积极性本应成为他们的自觉行为。但事实并非如此，究其原因，一方面是学生的学习目标不够明确，学习态度不够端正，吃苦耐劳的精神不够。另一方面是学校管理制度不够健全，管理机制不够民主，管理方面随意性较大，缺乏科学性、长期性和有效性，特别是高中阶段出现重备考轻管理、重智育轻德育、重管制轻引导、重重压轻调节等现象，学生学习压力过大，思想得不到解放，每天只是机械式学习，学习上处于被动，学生对学习的厌倦感越来越重。形成良好的学风必须靠学生学习的自觉性和主动性，靠学校科学的管理，让日常管理形成制度化，让管理体现民主性、长期性和以生为本的原则，高中的备考思路既要考虑备考的有效性，又要考虑管理的和谐性。
大学是学生自身的追求，也是学生家长和和老师的愿望，在高中阶段学生学习的积极性本应成为他们的自觉行为。但事实并非如此，究其原因，一方面是学生的学习目标不够明确，学习态度不够端正，吃苦耐劳的精神不够。另一方面是学校管理制度不够健全，管理机制不够民主，管理方面随意性较大，缺乏科学性、长期性和有效性，特别是高中阶段出现重备考轻管理、重智育轻德育、重管制轻引导、重重压轻调节等现象，学生学习压力过大，思想得不到解放，每天只是机械式学习，学习上处于被动，学生对学习的厌倦感越来越重。形成良好的学风必须靠学生学习的自觉性和主动性，靠学校科学的管理，让日常管理形成制度化，让管理体现民主性、长期性和以生为本的原则，高中的备考思路既要考虑备考的有效性，又要考虑管理的和谐性。
如何调动高中学生学习积极性
大学是学生自身的追求，也是学生家长和和老师的愿望，在高中阶段学生学习的积极性本应成为他们的自觉行为。但事实并非如此，究其原因，一方面是学生的学习目标不够明确，学习态度不够端正，吃苦耐劳的精神不够。另一方面是学校管理制度不够健全，管理机制不够民主，管理方面随意性较大，缺乏科学性、长期性和有效性，特别是高中阶段出现重备考轻管理、重智育轻德育、重管制轻引导、重重压轻调节等现象，学生学习压力过大，思想得不到解放，每天只是机械式学习，学习上处于被动，学生对学习的厌倦感越来越重。形成良好的学风必须靠学生学习的自觉性和主动性，靠学校科学的管理，让日常管理形成制度化，让管理体现民主性、长期性和以生为本的原则，高中的备考思路既要考虑备考的有效性，又要考虑管理的和谐性。
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