如何让学生独立自主的学习

课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动游戏或其他实践活动。课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验，感悟和主动建构来实现。教学目标随着儿童生活和活动过程的变化和需要不断调整。教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。在教学建议部分，标准从多个方面强调自主学习和独立思考。

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导读课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动游戏或其他实践活动。课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验，感悟和主动建构来实现。教学目标随着儿童生活和活动过程的变化和需要不断调整。教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。在教学建议部分，标准从多个方面强调自主学习和独立思考。

课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验，感悟和主动建构来实现。教学目标随着儿童生活和活动过程的变化和需要不断调整；教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展；课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。在教学建议部分，标准从多个方面强调自主学习和独立思考。