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为什么学生是学习的主体

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为什么学生是学习的主体

学生是学习的主体原因如下:1、从教育论的观点看:教育的本质是使学生得到全面的发展。教育的对象是学生,而每个学生都是有个性的、有潜能的,教学活动应体现以学生为本的理念,促进学生的全面发展。这种发展的具体表现为:让学生理解及掌握的知识技能越来越多;让学生对数学思想的感悟越来越深入,思维能力不断提高;使学生良好的学习习惯逐步养成,人格不断健全。2、从哲学的观点看:内因是事物发展的动力,外因是事物发展的条件。学生积极参与教学活动,是他们获得发展的内因,教师的教学为学生的学习活动。
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导读学生是学习的主体原因如下:1、从教育论的观点看:教育的本质是使学生得到全面的发展。教育的对象是学生,而每个学生都是有个性的、有潜能的,教学活动应体现以学生为本的理念,促进学生的全面发展。这种发展的具体表现为:让学生理解及掌握的知识技能越来越多;让学生对数学思想的感悟越来越深入,思维能力不断提高;使学生良好的学习习惯逐步养成,人格不断健全。2、从哲学的观点看:内因是事物发展的动力,外因是事物发展的条件。学生积极参与教学活动,是他们获得发展的内因,教师的教学为学生的学习活动。

学生是学习的主体原因如下:

1、从教育论的观点看:教育的本质是使学生得到全面的发展。 教育的对象是学生,而每个学生都是有个性的、有潜能的,教学活动应体现以学生为本的理念,促进学生的全面发展。这种发展的具体表现为:让学生理解及掌握的知识技能越来越多;让学生对数学思想的感悟越来越深入,思维能力不断提高;使学生良好的学习习惯逐步养成,人格不断健全。

2、从哲学的观点看:内因是事物发展的动力,外因是事物发展的条件。学生积极参与教学活动,是他们获得发展的内因,教师的教学为学生的学习活动

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学生是学习的主体原因如下:1、从教育论的观点看:教育的本质是使学生得到全面的发展。教育的对象是学生,而每个学生都是有个性的、有潜能的,教学活动应体现以学生为本的理念,促进学生的全面发展。这种发展的具体表现为:让学生理解及掌握的知识技能越来越多;让学生对数学思想的感悟越来越深入,思维能力不断提高;使学生良好的学习习惯逐步养成,人格不断健全。2、从哲学的观点看:内因是事物发展的动力,外因是事物发展的条件。学生积极参与教学活动,是他们获得发展的内因,教师的教学为学生的学习活动。
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