明末清初思想的主要特点是什么
明末清初思想的主要特点是什么
明末清初思想的主要特点有。批判理学教育理论。启蒙思想家批判了程朱理学“存天理，灭人欲”的教育哲学，主张理欲不可分离，天理寓于人欲之中，强调教育应顺应自然人的本能要求，促进人的个性发展。主张培养经世致用的实用人才。在教育目的上，启蒙思想家强调培养具有挽救民族危亡和治理社会能力的治术人才，反对空谈心性、侈谈伦理的所谓“学力圣人”。提倡实学，重视自然科学和技艺的学习。提倡“主动”、“习行”的教学方法，反对理学家“主静”、“读书穷理”的治学方法。主张扩大学校的职权，把学校办成怦议国事、衡定是非的议政。
导读明末清初思想的主要特点有。批判理学教育理论。启蒙思想家批判了程朱理学“存天理，灭人欲”的教育哲学，主张理欲不可分离，天理寓于人欲之中，强调教育应顺应自然人的本能要求，促进人的个性发展。主张培养经世致用的实用人才。在教育目的上，启蒙思想家强调培养具有挽救民族危亡和治理社会能力的治术人才，反对空谈心性、侈谈伦理的所谓“学力圣人”。提倡实学，重视自然科学和技艺的学习。提倡“主动”、“习行”的教学方法，反对理学家“主静”、“读书穷理”的治学方法。主张扩大学校的职权，把学校办成怦议国事、衡定是非的议政。
明末清初思想的主要特点有：
批判理学教育理论。启蒙思想家批判了程朱理学“存天理，灭人欲”的教育哲学，主张理欲不可分离，天理寓于人欲之中，强调教育应顺应自然人的本能要求，促进人的个性发展。主张培养经世致用的实用人才。在教育目的上，启蒙思想家强调培养具有挽救民族危亡和治理社会能力的治术人才，反对空谈心性、侈谈伦理的所谓“学力圣人”。提倡实学，重视自然科学和技艺的学习。提倡“主动”、“习行”的教学方法，反对理学家“主静”、“读书穷理”的治学方法。主张扩大学校的职权，把学校办成怦议国事、衡定是非的议政
明末清初思想的主要特点是什么
明末清初思想的主要特点有。批判理学教育理论。启蒙思想家批判了程朱理学“存天理，灭人欲”的教育哲学，主张理欲不可分离，天理寓于人欲之中，强调教育应顺应自然人的本能要求，促进人的个性发展。主张培养经世致用的实用人才。在教育目的上，启蒙思想家强调培养具有挽救民族危亡和治理社会能力的治术人才，反对空谈心性、侈谈伦理的所谓“学力圣人”。提倡实学，重视自然科学和技艺的学习。提倡“主动”、“习行”的教学方法，反对理学家“主静”、“读书穷理”的治学方法。主张扩大学校的职权，把学校办成怦议国事、衡定是非的议政。
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