如何培养学生的积极情感

信任激励：即在学生产生心理自卑、对学习没有信心时，教师相信学生存在优势，在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，最终使学生产生积极的情感。尊重激励：心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视，由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重，因此，教师要尊重学生的人格，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，使学生产生积极的情感。帮助激励：即学生在课堂学习过程中遇到困难、缺乏勇气、找不到良策时，教师既要他们树立信心，又要帮助他们找到克服困难的途径，创设克服困难的条件，掌握学习方法，使学生产生积极的情感。

推荐度：

点击下载本文 文档为doc格式

导读信任激励：即在学生产生心理自卑、对学习没有信心时，教师相信学生存在优势，在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，最终使学生产生积极的情感。尊重激励：心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视，由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重，因此，教师要尊重学生的人格，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，使学生产生积极的情感。帮助激励：即学生在课堂学习过程中遇到困难、缺乏勇气、找不到良策时，教师既要他们树立信心，又要帮助他们找到克服困难的途径，创设克服困难的条件，掌握学习方法，使学生产生积极的情感。

信任激励：即在学生产生心理自卑、对学习没有信心时，教师相信学生存在优势，在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，最终使学生产生积极的情感；尊重激励：心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视，由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重，因此，教师要尊重学生的人格，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，使学生产生积极的情感；帮助激励：即学生在课堂学习过程中遇到困难、缺乏勇气、找不到良策时，教师既要他们树立信心，又要帮助他们找到克服困难的途径，创设克服困难的条件，掌握学习方法，使学生产生积极的情感；赏识激励：学生常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，从而产生积极的情感。