小学生学习珠心算到底有没有用
小学生学习珠心算到底有没有用
如果只想让孩子学计算，想如果ide孩子会计算了，再去学珠心算感觉就没用。如果想让孩子开发智力，那么，对于适龄儿童的话，还是有用的。教育部曾到多家幼儿园和小学进行追踪，发现学习过珠心算的孩子普遍比没学的孩子在各方面的表现要好。因此得出珠心算在其他学科中具有正迁移的结论。有的孩子学了珠心算认为自己看到题就会做了，老师在教列竖式时不愿再学了，因此他们会知道结果，但写不出竖式计算过程，因而小学老师会有意见。实际不是珠心算的问题，而是老师、家长于孩子的沟通问题。还有就是有的孩子珠心算本身就没学好，结果一样都学不好，这样的孩子主要是习惯不好，而不是珠心算不好。
导读如果只想让孩子学计算，想如果ide孩子会计算了，再去学珠心算感觉就没用。如果想让孩子开发智力，那么，对于适龄儿童的话，还是有用的。教育部曾到多家幼儿园和小学进行追踪，发现学习过珠心算的孩子普遍比没学的孩子在各方面的表现要好。因此得出珠心算在其他学科中具有正迁移的结论。有的孩子学了珠心算认为自己看到题就会做了，老师在教列竖式时不愿再学了，因此他们会知道结果，但写不出竖式计算过程，因而小学老师会有意见。实际不是珠心算的问题，而是老师、家长于孩子的沟通问题。还有就是有的孩子珠心算本身就没学好，结果一样都学不好，这样的孩子主要是习惯不好，而不是珠心算不好。
如果只想让孩子学计算，想如果ide孩子会计算了，再去学珠心算感觉就没用。如果想让孩子开发智力，那么，对于适龄儿童的话，还是有用的。教育部曾到多家幼儿园和小学进行追踪，发现学习过珠心算的孩子普遍比没学的孩子在各方面的表现要好。因此得出珠心算在其他学科中具有正迁移的结论。有的孩子学了珠心算认为自己看到题就会做了，老师在教列竖式时不愿再学了，因此他们会知道结果，但写不出竖式计算过程，因而小学老师会有意见。实际不是珠心算的问题，而是老师、家长于孩子的沟通问题。还有就是有的孩子珠心算本身就没学好，结果一样都学不好，这样的孩子主要是习惯不好，而不是珠心算不好。
小学生学习珠心算到底有没有用
如果只想让孩子学计算，想如果ide孩子会计算了，再去学珠心算感觉就没用。如果想让孩子开发智力，那么，对于适龄儿童的话，还是有用的。教育部曾到多家幼儿园和小学进行追踪，发现学习过珠心算的孩子普遍比没学的孩子在各方面的表现要好。因此得出珠心算在其他学科中具有正迁移的结论。有的孩子学了珠心算认为自己看到题就会做了，老师在教列竖式时不愿再学了，因此他们会知道结果，但写不出竖式计算过程，因而小学老师会有意见。实际不是珠心算的问题，而是老师、家长于孩子的沟通问题。还有就是有的孩子珠心算本身就没学好，结果一样都学不好，这样的孩子主要是习惯不好，而不是珠心算不好。
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