中小学体育课程的性质是什么
中小学体育课程的性质是什么
关于中小学体育课程的性质，人们的认识是不一致的。有的人认为，中小学体育属于活动课程，它是以身体实践活动为基本特征，具有活动课程基本属性的学科。有的人认为，体育虽然具有很强的实践性，但它是需要经过严格、系统学习的学科课程。也有的人认为，体育既有实践性强等特点，它又是理论与实践相结合的综合型课程形态。关于体育课程的性质，虽然人们已做过不少的探讨，但至今未取得共识。其原因之一是研究者看问题的角度不同，得出的结论难免有所差异。只有在。
导读关于中小学体育课程的性质，人们的认识是不一致的。有的人认为，中小学体育属于活动课程，它是以身体实践活动为基本特征，具有活动课程基本属性的学科。有的人认为，体育虽然具有很强的实践性，但它是需要经过严格、系统学习的学科课程。也有的人认为，体育既有实践性强等特点，它又是理论与实践相结合的综合型课程形态。关于体育课程的性质，虽然人们已做过不少的探讨，但至今未取得共识。其原因之一是研究者看问题的角度不同，得出的结论难免有所差异。只有在。
关于中小学体育课程的性质，人们的认识是不一致的。有的人认为，中小学体育属于活动课程，它是以身体实践活动为基本特征，具有活动课程基本属性的学科；有的人认为，体育虽然具有很强的实践性，但它是需要经过严格、系统学习的学科课程；也有的人认为，体育既有实践性强等特点，它又是理论与实践相结合的综合型课程形态。如何看待中小学体育课程的性质，涉及课程目标的确定、内容的选择与排列等一系列问题。 关于体育课程的性质，虽然人们已做过不少的探讨，但至今未取得共识。其原因之一是研究者看问题的角度不同，得出的结论难免有所差异。只有在
中小学体育课程的性质是什么
关于中小学体育课程的性质，人们的认识是不一致的。有的人认为，中小学体育属于活动课程，它是以身体实践活动为基本特征，具有活动课程基本属性的学科。有的人认为，体育虽然具有很强的实践性，但它是需要经过严格、系统学习的学科课程。也有的人认为，体育既有实践性强等特点，它又是理论与实践相结合的综合型课程形态。关于体育课程的性质，虽然人们已做过不少的探讨，但至今未取得共识。其原因之一是研究者看问题的角度不同，得出的结论难免有所差异。只有在。
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